前不久，河南省南陽市唐河縣昝崗鄉(xiāng)中心小學的學生正在跳操時，一輛滿載科學道具的大巴停在了操場邊。大課間一結(jié)束，大巴周邊圍滿了來看熱鬧的學生們。科學大巴開始“整活兒”：4個紅色的機器人在場地中央舞動，動作整齊劃一。其中一個機器人不小心摔倒，小觀眾們發(fā)出哄笑。(5月13日《中國青年報》)

　　相比城市學校，鄉(xiāng)村學校的科學教育資源相對匱乏，教師隊伍薄弱，重視程度不足，教學方法相對陳舊，學生參與度不高。為此，今年2月，教育部宣傳教育中心、中國科技館、抖音平臺攜手聯(lián)動，將科學家、科普達人、抖音“云課件”等優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)代科技館體系、科普資源進行結(jié)合，深入基層、走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把流動科學課帶到鄉(xiāng)村青少年身邊。流動的科學課，把科學知識“流”到農(nóng)村孩子身邊，讓科學的種子在他們的頭腦生根發(fā)芽。

　　好奇心是人的天性，對科學興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體。實事求是地說，近年來，隨著義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化加快，農(nóng)村孩子的學習環(huán)境大為改善，他們的校園、操場、教室等硬件設(shè)施和城市學校的差距正逐步縮小。但我們也看到，在師資，在教學資源等軟件方面，卻也存在不小的差距。相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部如何因地制宜、精準施策，慢慢縮小這樣的差距，這對農(nóng)村孩子不輸在起跑線，是很有意義的。

　　為了破解鄉(xiāng)村科學教育困局，彌補鄉(xiāng)村地區(qū)科學教育資源的不足，激發(fā)鄉(xiāng)村青少年對科學的興趣和熱情，教育部整合方方面面的資源，創(chuàng)新地推出流動科學課，把科技知識、科學素養(yǎng)、科學精神等送到農(nóng)村孩子的面前，讓他們在自己的校園里，就能接受良好的科學教育，助他們始終保持自己的好奇心和對科學的熱愛，學科學、用科學、愛科學并在實踐中探索科學的奧妙。

　　“少年強則國強，少年智則國智。”怎樣培養(yǎng)更多科學少年？還需要我們不斷創(chuàng)新科普形式，打造適合不同年齡段青少年認知與興趣點的高質(zhì)量科普產(chǎn)品和科普公共服務(wù)。希望各地結(jié)合自身實際，多一些“流動科學課”式創(chuàng)新，讓農(nóng)村孩子在更多場景式、體驗式、互動式、沉浸式的科普教育活動中學到知識、愛上科學。